近期教育圈的改革风向悄然生变，多地中考科目调整的消息刷屏家长群、教育圈，而法学界陈枫的一番重磅发声，更是彻底点燃了大众对义务教育课程设置的深度讨论。 不同于网友的随性热议，陈枫的观点基于现实调研与长期教育观察，观点犀利且直击当下教育痛点，引发全网广泛共鸣。 陈枫明确提出核心建议：应当取消英语的中小学主课地位，剥离其全民必考、与升学深度绑定的核心身份。在他看来，全民高强度、同质化学习英语的教育模式，早已和普通人的现实生活、职业发展脱节。 绝大多数普通人步入社会后，日常工作、生活、谋生几乎用不到英语，花费十几年黄金学习时间、耗费大量人力物力深耕一门非刚需学科，本质上是一种教育资源的浪费，也是学生课业内卷的核心诱因之一。 这番言论的出圈，恰好撞上了近期全国多地的教育改革动作，让这场讨论更具现实意义。今年以来，辽宁、北京、湖南、安徽等多个省市陆续落地中考科目调整政策，将历史学科从中考计分科目调整为等级考查科目，不再计入中考总分。 不少家长和网友对此议论纷纷，有人担忧历史学科被“弱化”，会让青少年淡化家国认知、遗忘民族根脉；也有人认为，这是优化课业结构、为学生减负的合理调整。 一边是多地弱化历史计分权重，一边是学者呼吁取消英语主课地位，两场看似无关的教育调整，实则指向同一个核心问题：新时代的义务教育，到底该优先培养什么、扎根什么？ 长期以来，英语稳居中小学三大主科之列，和语文、数学平分升学权重，是贯穿九年义务教育、中高考的核心必考科目。无数学生从小学一年级甚至幼儿园开始，就投入大量时间背单词、练语法、刷英语试卷。 为了英语成绩，不少孩子压缩了语文阅读、历史学习、传统文化熏陶的时间，本末倒置的学习现状，早已成为基础教育的普遍现象。 陈枫的核心诉求，从来不是彻底废除英语学习，而是反对全民强制内卷式学英语，主张让教育回归中华本土文化的正统根基。 他认为，义务教育的核心使命，首先是培育根植于中华文化的中国人，夯实学生的母语素养、历史认知、文化自信，而非全民一刀切深耕外语。英语可以作为选修、拓展类学科，供有升学深造、涉外职业需求的学生重点学习，无需让所有学生为一门小众刚需学科全员内卷。 反观当下的教材改革趋势，也印证了本土文化回归的教育导向。近两年全国启用的新版义务教育教材，大幅充实了中华五千年文明史、考古成果、革命历史等本土内容，重点强化学生的民族文化认同感。这也意味着，教育的核心重心，正在从单纯的应试提分，转向文化筑基、素养育人。 很多人纠结“英语要不要学”“历史要不要考”，但真正值得深思的是教育的主次逻辑。外语是工具，历史与母语文化是根基。 工具可以按需习得、因材施教，但根基必须全员筑牢、代代传承。过度拔高外语的学科地位，忽视本土文化、历史素养的培育，很容易让青少年陷入“重外来、轻本土”的认知偏差。 当然，英语的工具价值不可全盘否定，在科研、外贸、涉外行业中，英语依然是重要的沟通工具。但全民等同化、应试化的强制学习模式，确实存在极大的优化空间。在课业压力居高不下、学生精力有限的当下，重新平衡外语学习与本土文化教育的权重，让资源精准适配需求，才是基础教育良性发展的方向。 这场关于英语主科地位、历史学科改革的争议，本质上是教育初心的回归之辩。减负从来不是删减知识，而是剔除无效内卷；教育改革也不是非此即彼，而是取舍有度、主次分明。 如何让学生少做无用功，多深耕本土文化、夯实民族根基，或许才是当下基础教育最值得探索的课题。 特别